Tipos de Aprendizaje

Tipos de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?La concepción del término aprendizaje se relaciona con la adquisición de conocimientos. Este ha sido analizado por varios autores con diferentes posturas teóricas como la del conductismo, que se centra en el estudio de las conductas observables, las cuales deben ser concretas para que puedan medirse; y el constructivismo que se basa en la comprensión y apropiación del tema de estudio, en el cual se analizan habilidades cognitivas y actitudinales, y en donde cada estudiante es partícipe del desarrollo progresivo de su aprendizaje. El aprendizaje es un concepto que ha generado confusión, una de las causas es que el profesor en general no ha conceptualizado, otro punto se basa en la práctica docente, en donde ésta es enfocada desde varias posturas teóricas, una es la adquisición del aprendizaje desde las disciplinas, otro desde los objetivos propios del docente; también debe entenderse que el aprendizaje es trabajado desde los procesos psicológicos de maduración biológica.Considero que el aprendizaje por descubrimiento es congruente con el enfoque por competencias ya que esta tiene la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, es decir la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad lo cual es necesario para influir en el mismo y transformarlo así como el aprendizaje significativo ya que en este el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz considero que la funcionalidad de los aprendizajes deben ser útiles por lo que si se pretende formar a una persona competente esta deberé encontrar utilidad en lo que aprende para así aplicarlo en su vida diaria. Otra concepción de aprendizaje que se relaciona con el enfoque de competencias es el constructivismo ya que implica la experimentación y resolución de problemas así los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. En la medida que el individuo tenga un equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento) podrá aplicarlos de manera que sea más fácil abordar determinadas tareas.¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? La evaluación desde el punto de vista constructivista, es una actividad fundamental que se utiliza para informar sobre los diferentes momentos en una situación de aprendizaje, informa sobre la utilidad o eficiencia de las estrategias de enseñanza, evalúa contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales, tiene una función de retroalimentación para el docente.En realidad la evaluación tiene otras implicaciones, como son las de generar políticas que se manejan de acuerdo a los intereses de unos cuantos y no de todos los inmiscuidos en los procesos educativos. En el aspecto didáctico, controla la autonomía de cátedra, por falta de estructuras específicas se reduce a un mero cumplimiento administrativo. La evaluación debe permitir reflexionar la práctica docente, en donde los procesos de valoración permitan la comprensión y modificación de ésta.Las corrientes de la pedagogía surgidas a través de la historia del hombre parecen ubicar este proceso dentro de dos grandes teorías filosóficas, que son la conductista, de aspecto positivista/cuantitativo y la cognoscitivista/constructivista de aspecto fenomenológico/cualitativo, teniendo cada una de ellas diferente posición ante lo que es la evaluación académica. En el conductismo, el alumno es considerado objeto de enseñanza, en contraste con el constructivismo, se le considera sujeto con participación activa en sus procesos educativos. Es prudente reconocer que ambas corrientes son fundamentales en una gran diversidad de pensamientos filosóficos y psicológicos y que en ocasiones en la práctica, ambas parecen mezclarse cuando el docente no ha definido su postura pedagógica.

El Entorno

El Plantel 04 Culhuacan, esta ubicado al sur de la ciudad de México, su dirección exacta es la calle de Manuela Saenz s/n esquina con Rosa María Sequeira, en la Unidad Habitacional Culhuacan, Delegación Coyoacán.

El vocablo Coyoacán, significa coyotl, coyote, huacan posesión y lugar.

Coyoacán es una de las 16 delegaciones políticas en las que se divide el Distrito Federal, Se ubica al sur oeste de la cuebca de México y cubre una superficie de 54.4. kilómetros cuadrados que representan el 3.6 % del territorio del Distrito Federal.

Colinda con 5 delegaciones Al norte con Benito Juárez ( Av. Río Churubusco y Calz. Ermita Iztapalata), al noroeste con Iztapalapa (Calz.Ermita Iztapalapa); al Oriente también con Iaztapalapa (Calz. de la Viga y Canal Nacional); al Sureste con Xochimilco (Canal Nacional); AL Sur con Tlalapan( Calz. del Hueso, Calle Bordo, Calz. Acoxpa, Calz. Tlalpan, Av. del Pedregal y Boulevard Adolfo Ruiz Cortínez o Anillo Periférico) y al Poniente con Alvaro Obregón ( Circuito Universitario, San Jerónimo, Río Magdalena y Av. Universidad).

Como medidas de protección ambiental, se han cultivado bosques artificiales de eucaliptos, pirules, casuarias, etc., en cerros que originalmente carecían de vegetación y en áreas naturales extintas. El total de áreas verdes en la delegación Coyoacán es de 4, 318,783.56 metros cuadrados.

La mayor parte de la delegación Coyoacán se encuentra a una altura de 2,240m sobre el nivel del mar (msnm), con ligeras variaciones a 2,250 msnm, en Ciudad Universitaria, San Francisco Culhuacán y Sta,Ursula Coapa.

Las principales zonas territoriales dentro de la delegación son: Los Pedregales y Los Culhuacanes

En la Delegación existen 14 centros de saludad, en la zona de Culhuacám son 5 los Centros de Salud.

En Coyoacán la vida cotidiana de sus habitantes armoniza plenamente con quienes la visitan. Baste mencionar que Coyoacán recibió a León Trotsky o que en ella vivieron Octavio Paz, Diego Rivera y Frida Khalo, Celia Nutall, Salvador Novo y otras personalidades con ideas de avanzada. Su presencia es tangible no sólo en lo que fueran sus casas, sino en la intensa vida cultural que se despliega entre foros de teatro, escuelas y galerías. En Coyoacán pueden encontrarse museos singulares como el Anahuacalli concebido por Diego Rivera como una recreación del mundo prehispánico; el Museo Nacional de Culturas Populares escaparate de las riquísimas expresiones del ser mexicano o el insólito Museo de las Intervenciones dedicado a aquellos momentos en que fueron traspasadas las fronteras del país.

La estructura Socioeconómica de la Delegación, se comporta como sigue; cerca del 30% de las viviendas, son departamentos en edificios y el 36% de la población total vive en unidades habitacionlaes que en su mayoría son de carácter popular y con una antiguedad de 50 años aproximadamente.

Las vías de comunicación, en la delegación y en específico el plantel 4 culhuacán, tiene acceso por el metro taxqueña, por el metro Escuadrón 201, metro Universidad. Las Avenidas principales que rodean al plantel son; Av. Taxqueña, Eje 3 Oriente y Canal de Miramontes.

Actividad económica, aproximadamente el 35% de la población del plantel, sus padres se dedican al comercio, el 30% como empleados en empresas, y de estos el 20% en empresas públicas, el 25% tiene diferentes ocupaciones y el resto esta desempleado y/o cuenta con empleo ocasional.

EL 85 % de la poblacoión estudiantil del colegio, cuenta con vivienda propia y viven en los alrededores de la Delegación Coyoacán, el 10% vive en las delegaciones que colindan con Coyoacán y el resto fuera de este entorno.

Su Población en un 97.5% es urbana, el resto es una población indígena.

Los principales problemas de la delegación son; la delincuencia y las adiciones, a pesar de que existen varios programas para contrarestar estos.

Actividades culturales, Dentro de la delegación existen una gran variedad de actividades culturales, cerca del plantel existe el Foro Ricardo Flores Magon, La actividad cultural dentro del plantel es mediana, existen eventos de eventos paraescolares y las semanas culturales de las académias de Matemáticas, Ciencias Sociales, Historia, Ciencias de la Comunicación y la exposición de Microempresas.

La población aproximada del plantel es de 8200 alumnos en ambos turnos, a pesar de ser un plantel grande, creo que la vida académica es la que prevalece.

Fuente: Página de la Delegación.

Segundo Informe de Gobierno