Tipos de Aprendizaje

Tipos de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?La concepción del término aprendizaje se relaciona con la adquisición de conocimientos. Este ha sido analizado por varios autores con diferentes posturas teóricas como la del conductismo, que se centra en el estudio de las conductas observables, las cuales deben ser concretas para que puedan medirse; y el constructivismo que se basa en la comprensión y apropiación del tema de estudio, en el cual se analizan habilidades cognitivas y actitudinales, y en donde cada estudiante es partícipe del desarrollo progresivo de su aprendizaje. El aprendizaje es un concepto que ha generado confusión, una de las causas es que el profesor en general no ha conceptualizado, otro punto se basa en la práctica docente, en donde ésta es enfocada desde varias posturas teóricas, una es la adquisición del aprendizaje desde las disciplinas, otro desde los objetivos propios del docente; también debe entenderse que el aprendizaje es trabajado desde los procesos psicológicos de maduración biológica.Considero que el aprendizaje por descubrimiento es congruente con el enfoque por competencias ya que esta tiene la perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, es decir la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad lo cual es necesario para influir en el mismo y transformarlo así como el aprendizaje significativo ya que en este el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz considero que la funcionalidad de los aprendizajes deben ser útiles por lo que si se pretende formar a una persona competente esta deberé encontrar utilidad en lo que aprende para así aplicarlo en su vida diaria. Otra concepción de aprendizaje que se relaciona con el enfoque de competencias es el constructivismo ya que implica la experimentación y resolución de problemas así los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. En la medida que el individuo tenga un equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento) podrá aplicarlos de manera que sea más fácil abordar determinadas tareas.¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? La evaluación desde el punto de vista constructivista, es una actividad fundamental que se utiliza para informar sobre los diferentes momentos en una situación de aprendizaje, informa sobre la utilidad o eficiencia de las estrategias de enseñanza, evalúa contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales, tiene una función de retroalimentación para el docente.En realidad la evaluación tiene otras implicaciones, como son las de generar políticas que se manejan de acuerdo a los intereses de unos cuantos y no de todos los inmiscuidos en los procesos educativos. En el aspecto didáctico, controla la autonomía de cátedra, por falta de estructuras específicas se reduce a un mero cumplimiento administrativo. La evaluación debe permitir reflexionar la práctica docente, en donde los procesos de valoración permitan la comprensión y modificación de ésta.Las corrientes de la pedagogía surgidas a través de la historia del hombre parecen ubicar este proceso dentro de dos grandes teorías filosóficas, que son la conductista, de aspecto positivista/cuantitativo y la cognoscitivista/constructivista de aspecto fenomenológico/cualitativo, teniendo cada una de ellas diferente posición ante lo que es la evaluación académica. En el conductismo, el alumno es considerado objeto de enseñanza, en contraste con el constructivismo, se le considera sujeto con participación activa en sus procesos educativos. Es prudente reconocer que ambas corrientes son fundamentales en una gran diversidad de pensamientos filosóficos y psicológicos y que en ocasiones en la práctica, ambas parecen mezclarse cuando el docente no ha definido su postura pedagógica.

El Entorno

El Plantel 04 Culhuacan, esta ubicado al sur de la ciudad de México, su dirección exacta es la calle de Manuela Saenz s/n esquina con Rosa María Sequeira, en la Unidad Habitacional Culhuacan, Delegación Coyoacán.

El vocablo Coyoacán, significa coyotl, coyote, huacan posesión y lugar.

Coyoacán es una de las 16 delegaciones políticas en las que se divide el Distrito Federal, Se ubica al sur oeste de la cuebca de México y cubre una superficie de 54.4. kilómetros cuadrados que representan el 3.6 % del territorio del Distrito Federal.

Colinda con 5 delegaciones Al norte con Benito Juárez ( Av. Río Churubusco y Calz. Ermita Iztapalata), al noroeste con Iztapalapa (Calz.Ermita Iztapalapa); al Oriente también con Iaztapalapa (Calz. de la Viga y Canal Nacional); al Sureste con Xochimilco (Canal Nacional); AL Sur con Tlalapan( Calz. del Hueso, Calle Bordo, Calz. Acoxpa, Calz. Tlalpan, Av. del Pedregal y Boulevard Adolfo Ruiz Cortínez o Anillo Periférico) y al Poniente con Alvaro Obregón ( Circuito Universitario, San Jerónimo, Río Magdalena y Av. Universidad).

Como medidas de protección ambiental, se han cultivado bosques artificiales de eucaliptos, pirules, casuarias, etc., en cerros que originalmente carecían de vegetación y en áreas naturales extintas. El total de áreas verdes en la delegación Coyoacán es de 4, 318,783.56 metros cuadrados.

La mayor parte de la delegación Coyoacán se encuentra a una altura de 2,240m sobre el nivel del mar (msnm), con ligeras variaciones a 2,250 msnm, en Ciudad Universitaria, San Francisco Culhuacán y Sta,Ursula Coapa.

Las principales zonas territoriales dentro de la delegación son: Los Pedregales y Los Culhuacanes

En la Delegación existen 14 centros de saludad, en la zona de Culhuacám son 5 los Centros de Salud.

En Coyoacán la vida cotidiana de sus habitantes armoniza plenamente con quienes la visitan. Baste mencionar que Coyoacán recibió a León Trotsky o que en ella vivieron Octavio Paz, Diego Rivera y Frida Khalo, Celia Nutall, Salvador Novo y otras personalidades con ideas de avanzada. Su presencia es tangible no sólo en lo que fueran sus casas, sino en la intensa vida cultural que se despliega entre foros de teatro, escuelas y galerías. En Coyoacán pueden encontrarse museos singulares como el Anahuacalli concebido por Diego Rivera como una recreación del mundo prehispánico; el Museo Nacional de Culturas Populares escaparate de las riquísimas expresiones del ser mexicano o el insólito Museo de las Intervenciones dedicado a aquellos momentos en que fueron traspasadas las fronteras del país.

La estructura Socioeconómica de la Delegación, se comporta como sigue; cerca del 30% de las viviendas, son departamentos en edificios y el 36% de la población total vive en unidades habitacionlaes que en su mayoría son de carácter popular y con una antiguedad de 50 años aproximadamente.

Las vías de comunicación, en la delegación y en específico el plantel 4 culhuacán, tiene acceso por el metro taxqueña, por el metro Escuadrón 201, metro Universidad. Las Avenidas principales que rodean al plantel son; Av. Taxqueña, Eje 3 Oriente y Canal de Miramontes.

Actividad económica, aproximadamente el 35% de la población del plantel, sus padres se dedican al comercio, el 30% como empleados en empresas, y de estos el 20% en empresas públicas, el 25% tiene diferentes ocupaciones y el resto esta desempleado y/o cuenta con empleo ocasional.

EL 85 % de la poblacoión estudiantil del colegio, cuenta con vivienda propia y viven en los alrededores de la Delegación Coyoacán, el 10% vive en las delegaciones que colindan con Coyoacán y el resto fuera de este entorno.

Su Población en un 97.5% es urbana, el resto es una población indígena.

Los principales problemas de la delegación son; la delincuencia y las adiciones, a pesar de que existen varios programas para contrarestar estos.

Actividades culturales, Dentro de la delegación existen una gran variedad de actividades culturales, cerca del plantel existe el Foro Ricardo Flores Magon, La actividad cultural dentro del plantel es mediana, existen eventos de eventos paraescolares y las semanas culturales de las académias de Matemáticas, Ciencias Sociales, Historia, Ciencias de la Comunicación y la exposición de Microempresas.

La población aproximada del plantel es de 8200 alumnos en ambos turnos, a pesar de ser un plantel grande, creo que la vida académica es la que prevalece.

Fuente: Página de la Delegación.

Segundo Informe de Gobierno

La aventura de ser maestro

LA AVENTURA DE SER MAESTRO


Tomando una clase posterior a la presentación:

Me considero un docente flexible, que escucha a sus alumnos.

Retomando lo de la presentación, considero que la educación es un factor primordial para el desarrollo de un país. Por esa razón es importante transmitirles esta cultura a los alumnos y considerar que el desarrollo de la ciencia y avances tecnológicos se da desde las aulas.

El comentario que les doy a mis alumnos para motivarlos (doy Matemáticas), es que, esto es como un deporte, que si no se tiene la condición (la práctica) no lo podrá realizar bien. Y que en los entrenamientos (clases) siempre se da el mayor esfuerzo, para que en el partido (examen) se tenga la seguridad de tener un buen desempeño y ganar.

Al inicio de la clase, siempre saludo y comento que como están. De aquí, surge tema para otros posibles comentarios. Les doy la orden del día.

Se da una retroalimentación de lo que se vio en la clase anterior, se resuelven dudas, ya sea el profesor o algún alumno que desee participar.

Posteriormente se aborda el tema, preguntando que se investigo sobre el mismo y/o revisando tareas del tema. Se hace participar al alumno en este desarrollo, modelo un ejercicio, pregunto dudas y las aclaro. Posteriormente pongo otros ejercicios y los vamos resolviendo, voy pasando por los pasillos para aclarar dudas, he notado que esto les da seguridad a los alumnos ya que llega un momento en que varios me llaman para aclarar dudas, y es precisamente ahí, cuando pregunto si alguien ya termino y que pase al pizarrón a explicarles a sus compañeros.

Para finalizar reviso el ejercicio y pregunto al azar el porque se hizo de esa manera y si creen que esta bien el resultado al que se llego, para finalizar dejo la actividad extractase, que pueden ser ejercicios sobre el mismo tema, de acuerdo a la carga horaria programada o que investiguen algo sobre el tema que vayamos a revisar.

Al final felicito a los alumnos que participaron y a los otros los invito a que lo hagan la siguiente clase. Me despido y les comento que ahora tienen todo para triunfar y que nos vemos la siguiente clase.

Miconfrontación con la docencia

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA


Hola a todos, que bueno que seguimos en esta 2 semana, como lo mencione en la presentación; soy Ingeniero Industrial, egresado de UPIICSA-IPN en el Distrito Federal.
Cuando me toco elegir una carrera investigue en el cuaderno de profesiones y observe que UPIICSA, era y es una escuela interdisciplinaria, en donde la ingeniería que se estudia aquí, se apoya en la administración e informática, por esa razón, elegí esta profesión.

Cuando termine la carrera en julio de 1982, me ofrecieron dar clases, pero en ese momento lo que buscaba era desarrollarme profesionalmente para tener alguna experiencia que transmitir a los alumnos, por esa razón no acepte esta oportunidad.

Dentro de las empresas que labore, por poco tiempo, fueron Square D de México, Crouse Hinds, Fedral Pacific, que en la actualidad es el grupo SChnider.

Posteriormente llegue a Leche Boreal, aquí trabaje con un grupo interdisciplinario, (Economistas, Administradores, Contadores, Médicos Veterinarios, Biólogos e Ingenieros), esta fue una experiencia gratificante y muy provechosa, pues aprendí a integrarme a grupos de trabajo y ser parte de ellos como una entidad para el logro del objetivo.

También trabaje en la Secretaria de Comunicaciones y Transportes, aquí conocí a varios compañeros que estaban cursando maestría y que daban clases el Colegio de Bachilleres, me invitaron a participar, y desde esa fecha (1990) me integre a la planta docente.

Realmente, en esa época y por 10 años, solamente tenía, primero uno y hasta tres grupos en la tarde de 7 a 10 de la noche lunes, miércoles y viernes, gracias a que el Plantel donde estoy queda a dos calles de mi casa.

Combine el trabajo en empresa con el de docente, que económicamente, este último, no era muy gratificante. Pero me satisface, por que cambia mi rutina del día, me olvido de los problemas de la empresa y comparto mi experiencia con los alumnos.

Y fomento la cultura de triunfadores en ellos, pues considero que son el futuro del país.

Dentro de mi práctica educativa, en cierto momento los motivo a que platiquen en grupo sus inquietudes y es muy gratificante las anécdotas que se viven.

Algunos motivos de satisfacción es cuando se encuentra a los alumnos ya como padres de familia y lo saludan y platican en donde trabajan y que carrera terminaron y le dan las gracias por el apoyo dado, es muy satisfactorio.

Hay veces en que voy caminando por la calle y me saludan, entonces mis hijos o esposa me preguntan que quién es esa persona y les digo es un ex alumno (a). En ese sentido, me saluda otra persona y mi esposa o Hijos me dicen que ya saben, es un ex alumno(a), verdad.

Esto me satisface pues creo que al saludarme y platicar significa que tuve buena relación con ellos, aunque hayan reprobado la asignatura.

Creo que motivos de insatisfacción hasta el momento no tengo. Bueno pensándolo bien, creo que es, la falta de apoyo de la institución para desarrollar programas autogestivos, donde el alumno vaya formando su propia empresa, es decir que sean gente emprendedora, esto sería una opción para contra restar el momento económico en que vivimos.

Bueno espero sus comentarios sobre este tema, saludos

Los saberes de mis alumnos

Los saberes de mis estudiantes


En la actualidad, todo joven estudiante de nivel medio superior, utiliza el Internet, pues es ya una necesidad para ellos.

Y la mayoría de las veces lo utilizan como reservorio, pues ahí bajan música, fotos y videos interesantes, e información relacionada a estos temas también.

También lo utilizan como espacio social, pues en este, se comunican con su grupo de amigos e inclusive con profesores, y llegan a ponerse de acuerdo para alguna reunión, fiesta o trabajo en equipo. Puede decirse que se sustituye por el teléfono.

Para la elaboración de trabajos de investigación en equipo, son muy creativos y desarrollan buenos trabajos, simplemente debemos guiarlos para que puedan utilizar estas herramientas.

Ahora con las técnicas de la WEBQUEST, BLOG, los profesores podemos dirigir al alumno para que en verdad aprovechen el tiempo que le dedican al uso de la computadora.

Ahora existen programas para la enseñanza de las matemáticas e incluso en la página del Colegio de Bachilleres, existen estos. Por eso es importante conocer y aplicar estas técnicas para que el alumno desarrollo sus habilidades, que este campo pueden ser ilimitadas.



Saludos y espero sus comentarios.